Masalah Pendidikan Matematika di Indonesia

Bentuk Penilaian

Penilaian adalah suatu proses untuk memperoleh informasi terhadap kinerja peserta didik, pemilihan bentuk penilaian memiliki peranan penting  dalam menentukan ketercapaian proses pembelajaran, karena
 hasil penilaian dapat menjadi bukti hasil pencapaian masing-masing peserta didik dari waktu ke waktu.

Guru di sekolah dituntut dapat memilih bentuk penilaian yang tepat ketika menghadapi situasi kelas yang heterogen baik latar belakang sikap, keterampilan, maupun pengetahuan. Keadilan dalam penilaian  tidak selalu semua disamakan. Keadilan tidak ada dalam penilaian yang seragam, standar, tidak mengacu hanya pada orang  tertentu, dan mutlak. Penilaian adil apabila menurut ukuran tertentu, alami, dan fleksibel sesuai dengan kemampuan tingkatan masing-masing

Pemahaman Matematis Siswa

Rendahnya pemahaman konsep siswa sering menjadi masalah utama dalam pembelajaran matematika.

Salah satu penyebab dari permasalahan tersebut yaitu pendekatan pembelajaran yang dipakai masih menggunakan pendekatan tradisional yang menekankan pada latihan mengerjakan soal serta menggunakan rumus. Sehingga siswa terus dilatih untuk menghafalkan rumus tanpa tahu mengapa rumus tersebut harus dihafal.

Hal ini memberikan pengertian bahwa materi-materi yang diajarkan kepada siswa bukan hanya sebagai hafalan, namun diharapkan siswa dapat lebih mengerti akan konsep materi pelajaran itu sendiri sebab matematika tidak ada artinya bila hanya dihafalkan, namun dengan pemahaman siswa dapat lebih mengerti akan konsep materi pelajaran itu sendiri.

NCTM (Nila, 2008) bahwa pemahaman matematis merupakan aspek yang sangat penting dalam prinsip pembelajaran matematika dan pemahaman matematik lebih bermakna jika dibangun oleh siswa sendiri. Oleh karena itu kemampuan pemahaman tidak dapat diberikan dengan paksaan,

Dalam proses pembelajaran matematika, memecahkan masalah matematika dapat dilakukan setelah memahami masalah matematika itu sendiri. Pengetahuan yang dipelajari dengan pemahaman akan memberikan dasar dalam pembentukan pengetahuan baru sehingga dapat digunakan dalam memecahkan masalah-masalah baru.

Referensi

Ferita, R., & Retnawati, H. (2016). Pengembangan perangkat penilaian autentik untuk pembelajaran matematika di kelas VII semester 1. PYTHAGORAS: Jurnal Pendidikan Matematika, 11(1), 69-76. doi:http://dx.doi.org/10.21831/pg.v11i1.9672

Sari, D., Nurochmah, N., Haryadi, H., & Syaiturjim, S. (2016). Meningkatkan kemampuan pemahaman matematis melalui pendekatan pembelajaran student teams achivement division. Jurnal Riset Pendidikan Matematika, 3(1), 16-22. doi:http://dx.doi.org/10.21831/jrpm.v3i1.7547